在“擴招”的指引下，不少省份已經做出了行動：

　　山東

　　根據山東省教育廳等11部門印發的《山東省高等職業院校擴招實施方案》，今年全國高職院校將擴招100萬人，山東省共分兩個批次進行，第一批已于4月底前順利完成。而第二批次于8月3日至6日報名，全省82所高職院校共有56752個招生計劃參與招生。日前，濟南市教育局公布數據，8月3日和4日，濟南共有3400余人報名，報名最多的是退役軍人。

　　福建

　　福建省教育廳近日印發《關于做好2019年高職擴招專項報名工作的通知》明確，該省高職擴招專項考試采取“文化素質+職業技能”的考試方式進行，錄取則由各高職院校按照招生計劃和考生考試成績確定擬錄取名單，經審核通過后予以正式錄取。

　　陜西

　　對于退役軍人和下崗失業人員、農民工、新型職業農民，免予文化素質考試，由各校根據學?；九囵B要求，組織與報考專業相關的職業適應性測試或職業技能測試，依據測試成績錄取。

　　政策雖利好，挑戰仍存在

　　教學工作如何適應新情況

　　高職大規模擴招后，生源多樣，學情復雜，大批學生的成長經歷、技能水平、學習需求有較大差異，學習基礎參差不齊，將使教學工作面臨前所未有的復雜局面。就群體而言，高職學生除學生角色、孩子角色外，還將多了父母、職工等角色。學生群體多元角色必然給管理工作提出更高要求。生源結構劇烈變化極大考驗著高職院校教育教學水平、管理能力、協調機制，以及快速研究和解決問題的能力。

　　辦學條件如何滿足擴招需求

　　我國的高職院校辦學條件在不斷改善，其中一部分優質學校已經在多項甚至全部指標上達到優秀水平，但仍然有部分薄弱高職院校還介于“限制招生”和“合格”之間。除了生均宿舍面積、實訓教學場地等硬件條件，教師隊伍等軟性教學條件的改善也難以立竿見影。所以大規模迅速擴招極大地考驗著高職院校原有辦學基礎、統籌規劃能力和創新能力，薄弱高職院校自不必說，即使是優質高職院校壓力也很大。

　　工作和學習如何妥善安排

　　退役軍人、下崗失業人員、農民工等成人可能無法成為“全職學生”，顯然很難和通過普通高考進入學校的學生一起組織教學。他們大多是有家庭、有工作的社會人士，采取彈性學制和靈活多元教學模式，勢在必行，這樣才能達到人才培養的目的。

　　面對擴招新生，學校該如何改進教學

　　今年是高職院校的“擴招首年”。一方面，擴招能使更多青年甚至是社會人士進入校園學習技能，同時為社會發展提供技術型人才。另一方面，面對更為龐大、更加多元化的學生群體，高職院校在保障教育質量上勢必會遇到挑戰。對此，國外社區學院的相關做法或許可作拋磚之效。

　　圣哈辛托學院針對基礎薄弱的新生專門開設名為“目標指引”的學習社區項目，該項目面向基礎較差的學生，以小班形式開展了統一的閱讀、寫作和學業指導課程，從而提升學生學術能力并增強老師和學生以及學生與學生之間的凝聚力。學校提供學習場所，通過學習社區將一群有著共同目標的學生聚集起來，利于學生相互交流、增進聯系、培養領導力等。當然，生源越復雜，學生的需求越是不同，學校越需要在個性化培養上下功夫。

　　相比圣哈辛托學院形式較為單一的新生學習社區，國王郡社區學院的學習社區項目以其豐富多樣的課程組合、精心設計的課程內容，進一步滿足了學生的不同需求。

　　參加學習社區的學生組成至多25人的學習團隊，在1至2個學期內共同完成2至5門課程的學習。固定的授課教授和小班化的學習團隊保證學生在課堂上的參與度，同時也能拉近學生之間和師生之間的關系。學生發展課程是所有參與學習社區的學生必須參加的，學生在課上會學到不同的學習方法和學習技巧、了解學校的相關規定等。這一課程旨在幫助學生快速適應大學生活，同時該門課程的教師還負責學生大一階段的學術咨詢工作，指導學生制定職業目標或升學計劃等。

　　除此之外，國王郡社區學院的學生可以根據自己的入學身份進行選擇，身份分類包括學齡階段的新生以及曾離開校園的返校生，以此提供針對性幫助。

　　高中畢業后正常升學的學生必須參加以心理學術語“正念”為主題的學習社區，包括心理學入門、閱讀與寫作等課程。從社會重新返回校園的學生參加的課程和正常升學的學生相似，不過學校會著重培養學生綜合運用知識的能力，并包含哲學相關課程，希望學生能從不同角度思索幸福的含義，以堅定這些回校深造群體的學習信心。此外，學校針對留學生也設計了有針對性的課程體系和活動。

　　除了從自身身份的角度進行選擇外，學生可以根據自己所修專業進行選擇，其學習社區會設置專業相關課程。例如商科類的課程包括商業語言和實用商業技術。教育學的課程可能包括兒童早教、教學法和教學活動設計等相關內容。

　　在國內職業教育蓬勃發展之際，充分分析生源特點，抓住學生需求，提供更加個性化的教育模式，或許是高職院校面對“擴招”推出的有效措施。

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